מטרות הדרכת הורים לילדים בגילאי בית ספר יסודי

הדרכת הורים בגיל בית הספר היסודי מיועדת לחדד ולהעשיר את יכולותיהם של ההורים במצבי מעבר ובקשיים אישיים של הילדים. דוגמאות למצבי מעבר מאתגרים הם הכניסה לכיתה א' או סיום בית הספר היסודי ומעבר לחטיבת הביניים. חלק מהילדים מאותגרים במצבים פחות ידועים כאשר נעשית החלטה על שינוי הרכב הכיתות או כשכיתה מחליפה מורה שחשובה במיוחד לקבוצת ילדים.

הדרכת הורים מסייעת להורים להבין את מרכיבי החששות שאינם מודע להם בין אם שלהם עצמם או של ילדם, להתמודד בינם לבין עצמם עם הקושי. שלב נוסף הוא הבנותיו של ההורה לגבי יחסיו עם ילדו או ילדתו והדימויים שיש לו עליו או עליה. עומס רגשי לפני מצבי מעבר של ילדים יכול לפתוח סיפור מורכב יותר ביחסי ההורה והילד, הבנת הסיפור אינה דרושה בחלק מהמקרים לצורך טיפול באירוע שפתח את הסיפור אך יכולה להיות בעלת חשיבות רבה בהמשך לצורך הבנת מכלול  היחסים.

תאור תהליך המפגשים עם יועץ זוגי

תהליך טיפולי יכול להיות מוגדר כמו כתיבת סיפור מרובה טיוטות. הניסוחים משתנים ואף חלק מהמוטיבים אך הסיפור המרכזי קבוע. לעתים חוסר אמון מופיע בטיוטה הראשונה כסיבה לטיפול כשהתוכן נראה משני, אלא שאי אמון בנושא אחד יכול להעיד על אי אמון בנושא אחר. היועץ או המטפל חייב לבחון מחדש את מה שסופר לו במפגש הראשון ביחס לדברים שהוא ממשיך לשמוע בנושאים קרובים. זו אחת הדרכים לזהות את הסיפור הכואב. בני הזוג יקצרו לעצמם את התהליך אם לא יהיו עסוקים בשמירה על כבודם בעיני היועץ.

דוגמה לטכסט סמוי הנמצא במפגשים בין יועץ זוגי לזוגות המגיעים אליו היא בגידה.

נושאי הייעוץ והטיפול הזוגי והמשפחתי מוגדרים לרוב על ידי בני הזוג הפונים לייעוץ.

היועץ יכול לשער סיפורים שנמצאים ברקע היחסים מתוך ניסיונו אך מוטב שלא יעסוק בהם  כל עוד העבודה עם בני הזוג מתקדמת. אין זה נדיר שאחד מבני הזוג יצפה שנושא כמו בגידה ייבדק על ידי היועץ וייפתח דרך נושא אחר. במיוחד אם נושא זה לא נפתר בין בני הזוג..תגובות קיצוניות ביחס לנושא המוצהר יכולות להיות רמז לצורך לבדוק אפשרות של בגידה שלא טופלה.

שינוי מתוך הבנה מחשבתית לעומת שינוי התנאים-הדרכת הורים

במערכת משפחתית קיימים שחקנים רבים, יש מצבים שברור לבני המשפחה הבוגרים, הורים וסבים שרק שינוי בסגנון התקשורת יאפשר את המשכיות התקשורת המשפחתית. אחד המצבים הקלים יחסית הוא יציאה של ילדים מהבית, היא קשה להורים יותר מאשר לילדים, במסווה של דאגה אנו ממשיכים את התלות ההדדית. רק הבנה שהתאמה עצמית לנסיבות חדשות תועיל.

התרחקות מכוונת של בני משפחה למטרות בריאות נפשית-הדרכת הורים

בעקבות ביקורות אוהדות שקראתי על הסדרה אוליב קיטרידג' מבית היוצר של חברת הכבלים HBO  צפיתי בה כמה פעמים.

במרכז העלילה נמצא זוג ומערכת היחסים עם בנם היחיד. במהלך שלבים שונים בחייהם מתגלה אם המשפחה שאותה מגלמת השחקנית פרנסיס מקדורמונד כאישה קצרת רוח, קשה לסביבתה הקרובה והרחוקה, וממעטת בגילוי רגשות. גילויים אלו מתקבלים בהבנה על ידי בעלה ובנה בעשרים השנים הראשונות ומגיעים למשבר ביחסים עם הבן לאחר גרושיו מאשתו הראשונה ונישואיו בשנית.

האם אוליב טסה לבקר את בנה החי בניו יורק עם אשתו החדשה וילדיה מנישואים קודמים

בזמן שהאב שעבר שבץ סיעודי ומוגבל. אוליב אינה מצליחה להרגע ולחיות בקצב של בנה וכלתה יותר מיומיים. בחירתה לעזוב שאינה מוסברת מתקבלת בקוצר רוח על ידי בנה , הוא רואה בשיפוטיות שלה בארוע זה המשכיות של האשמות ישירות ועקיפות ששמע ממנה כל ילדותו. הוא מעדיף לנתק את הקשר בינהם משום שרק כך הוא יכול לפי הרגשתו להתחיל להיות שלם עם עצמו ועם מעשיו, תחושות האשמה שספג בילדותו מדכאות אותו והוא בוחר להתחיל לחיות את חייו באופן חדש, נטול אשמה. זוהי החלטה קיצונית אך אמיצה, זוהי דוגמה לתהליך טיפולי שעבר הבן שבעקבותיו בחר לשמור על גבולות היכולת שלו להיות מאוזן ללא מחויבויות מוסריות המעיקות עליו. הבן מדגים באופן מוקצן סוג של שינוי המתרחש לעתים בעקבות טיפול. אם נניח לצד המוסרי שבעניין ונצפה במבט טיפולי יש ברכה במעשיו משום שרק לאחר תקופה של שנה מבינה האם את התנהגותה הקשה אל סביבתה. לצערנו אין הסדרה מספקת את הפתרון החיובי שכולנו מצפים לו.

פו הדב כדוגמה לקהילה הדומה למשפחה

דמותו של פו הדב עניינה קוראים וצופים במשך כמה דורות. א.א. מילן הצליח לצייר לנו אוסף דמויות שבעזרת היותן בעלי חיים מעוררים את אהדתנו הקבועה. אחד המרכיבים המעניינים בקהילה הזו היא העובדה שעזרה הדדית ותקשורת הם מובנים מאליהם ומחיים את ההתרחשויות. בעלי החיים נמצאים באינטראקציה שעיקרה חברתיות ומערכות יחסים.
למזלם אין מי שמוגדר כהורה או הורים במערכת הזו. מי שנוטה להעלב בקלות או להתלונן על מעמדו מקבל לעתים תמיכה וחיזוק רגשיים מחבריו ולעתים צריך להתמודד לבדו עם תלונותיו. בזה נבדלים גיבורי הסיפור ממשפחה רגילה שבה יש נטייה להתמודד עם עמדות קבועות של בני המשפחה.
ויני פו החל את דרכו בסיפור כחיית פרוה של כריסטוף רובין והמשיך כדמות בסיפור שמספר לו כרוסטוף רובין. בהדרגה הוא נשאר דמות בחיי היער כאשר כריסטוף רובין הדמות האנושית היחידה בסיפור עוזר לו להגיע לדבש שמייצרות דבורי היער. מספר חיות מצטרפות לחיי היער תוך חזרות למצב הסיפורי וליער לסירוגין, כגון: חזרזיר, שפן, החמור הזקן איה, ינשוף, קנגה הקנגורו ותינוקה רו.

פחדים של הורים מלהראות "מזניחים" משפיע לרעה על עידוד עצמאות

 רק בהקשר של פורים אנחנו יכולים לצלם ילדה לבדה ביער ללא חיוך, הגיל המשתקף מהצילום והתרבות שנמצאת לנו תמיד בתודעה בדרך זו או אחרת אינם מאפשרים לנו לצלם ילד לבדו. חשש ההזנחה עולה והצלם או מי שאיתו חושבים איך תראה התמונה עוד לפני שהם לוחצים על הכפתור.
נושא אחר שנמצא ברקע של עניין זה הוא ההשפעה השלילית שנוצרה מתוך הפחד להראות " מזניחים" על יכולותינו לפתח אצל ילדים עצמאות.

איך לפתח עצמאות אצל ילדים ועדיין לשמור על בטחונם? זו השאלה הבאה שאנסה לענות עליה

כוחם של זכרונות משותפים באיחוד משפחה מורחבת-פן בהדרכת הורים

מאחורי כל עץ המצולם כאן יש זכרונות: מתי נטענו אותו? ולמה בחרנו בו? מה משתלב יחד? מה לא?  ומי נטע......

העץ שעליו עומדת נ. הוא הותיק ביותר בשכונה, בערך בן שבעים ועליו רבו ועוד ירבו הסיפורים

הדרכת הורים לילדים בשנות בית הספר היסודי

ליווי הורים בגיל בית הספר היסודי נועד לחדד ולהעשיר את יכולותיהם של ההורים במצבי מעבר ובקשיים אישיים של הילדים. דוגמאות למצבי מעבר מאתגרים הם כיתה א' או בסיום בית הספר היסודי ומעבר לחטיבת הביניים. חלק מהילדים מאותגרים במצבים פחות ידועים כאשר נעשית החלטה על שינוי הרכב הכיתות או כשכיתה מחליפה מורה שחשובה במיוחד לקבוצת ילדים.

ליווי מקצועי מסייע בשלב הראשון להורה להבין את מרכיבי החששות שאינו מודע להם ולהתמודד בינו לבינו עם הקושי. שלב נוסף הוא הבנותיו לגבי יחסיו עם ילדו או ילדתו והדימויים שיש לו עליו או עליה. עומס רגשי לפני מצבי מעבר של ילדים יכול לפתוח סיפור מורכב יותר ביחסי ההורה והילד, הבנת הסיפור אינה דרושה בחלק מהמקרים לארוע ששימש כטריגר אך יכולה להיות בעלת חשיבות רבה בהמשך.

הבנת ההשפעה של דמויות מכוננות כחלק מהדרכת הורים

המושג דמות מכוננת מנסה לתאר אדם שהשפיע על אדם אחר בין שהתכוון לכך ובין אם לאו. לעתים דרך ההסתכלות על החיים טבועה באדם עד כדי חוסר יכולת להבין את מקור ההשפעה ואת דרך מבטו כאדם מושפע. הבנת השפעתה של הדמות המכוננת נעשית ברורה לאדם שהושפע לטובה ממנה בעיקר לאחר מרחק מקום וזמן.

בהדרכת הורים איתור דמויות מכוננות מסייעת ליכולת ההפרדה של ההורה בין הצרכים האמיתיים של ילדו לבין ציפיותיו ממנו.

הבנת המסרים שאנו נושאים עקב השפעות אלו היא פעמים רבות הדרך לפיתרון קונפליקטים בין בני זוג, הן ביחס ליחסים בינהם והן ביחס שונה לכל אחד מילדיהם.

מקורות המידע של בני נוער על מיניות מתוך יעל קציר הארץ

"לו אותם הורים היו באמת מתעניינים בתכנים שילדיהם צורכים באינטרנט הן דרך המחשב והן דרך הסלולרי, ולו הם היו מאפשרים שיחה פתוחה בנושא בבית, ולו היו יושבים כאמור לצפות עם הילדים ומשוחחים אחרי התוכנית על מה שראו, היו מרוויחים מכמה בחינות: ראשית, לילדים הייתה יכולה להיות כתובת לשאלות והתייעצויות בבית ולא היו פונים למקורות מפוקפקים, שנית, על פי מחקרים עולה שבבתים בהם יש שיחה פתוחה אודות הנושאים האלה, בני הנוער מתחילים להתנסות בגיל קצת יותר מאוחר ביחסי מין, שלישית, היו מכירים את עולמם של ילדיהם ומבינים מה מעסיק אותם".

למרבה המבוכה, רובנו לא ממש יודעים איך או מתי לדבר עם ילדינו על מין, ומשאירים את העבודה השחורה ליקום. במקרה הפחות גרוע הם ילמדו על כך בבית הספר, ובמקרה הממש גרוע הם ייעזרו באינטרנט ובפורנוגרפיה כדי לחפות על חוסר הידע. אבל לעתים קרובות מדי הורים שמעוניינים לדבר עם ילדיהם על מין ומיניות פשוט חוששים שאינם יודעים איך לעשות את זה, ולכן נמנעים מכך."